教育应用商讨院“教学品质与教改工程”创新卓绝产物质

近日,教育部公布了2014年度卓越教师培养计划改革项目入选名单,我校申报的《河南省幼儿教师卓越化培育工程——两校联合培养模式改革与实践探索》获得立项,该项目的获批对凸显我校教师教育特色发展、发挥整合多方资源培育卓越幼儿教师具有重要意义。

教科院“教学质量与教学改革工程”创佳绩 来源:教育科学学院
作者:教育科学学院 日期: 2012-09-14 14:42 点击:

教育应用商讨院“教学品质与教改工程”创新卓绝产物质。教育部“卓越教师培养计划改革项目”评审结果近日揭晓,我校教育科学学院特殊教育专业的申报项目——《跨学科、多领域、协同培养卓越特殊教育教师》成功入选。“卓越教师培养计划改革项目”是教育部为贯彻落实习近平总书记教师节重要讲话精神,推动教师教育综合改革,培养让党和人民满意的好教师,全面提升教师培养质量而启动实施的项目,该项目共设置5种类型,全国仅有5个单位获批“卓越特殊教育教师培养改革项目”。近年来,我校主动适应经济社会发展和高等教育改革发展的总体要求,大力推动特色学科的建设与发展,教科院教育学(特殊教育)是我校特色学科之一,学院注重打好“四基”,着力打造“卓越特殊教育教师培养”团队,取得了显著成效。学院教学团队成员与省教育厅、省残联、特殊学校、普通小学、医院实现无缝对接协作与成果共享,建立高校、政府、医院和基础教育学校跨学科多领域协同培养机制,夯实协同培养之基;以省级特殊教育专业教改项目“创新人才培养改革试点——卓越中小学教师培养计划”、“福建省本科高校专业综合改革试点”等为依托,结合实际需求适时调整优化人才培养方案,推进实践性课程建设,夯实教育教学改革之基;聘请教授、专家为专业发展出谋划策,支持教师访学、进修,定期开展内培学术交流活动,着力建立适应卓越特殊教育教师培养目标的高水平师资队伍,打造多学科协同、进出机制灵活的教师教育教学共同体,夯实师资建设之基;与公办特殊学校、民营自闭症机构、普通小学及省残联康复中心等共建教学科研基地,为专业学生的见习实习,落实多样性的临床实践经历提供条件,为特殊教育协作研究和在职教师专业发展创造条件,建立适应卓越特殊教育教师培养需求的实践基地和实践指导团队,夯实实践之基。经过努力,2011年以来我校特殊教育学科建设成效突出:先后入选省“卓越中小学教师培养项目”、省地方性本科院校“专业综合改革试点专业”、省教育厅人文社科研究基地“特殊教育与社会融合研究中心”、校级“教育学(特殊教育)特色学科”,2012年获国家发改委5000万元项目资助,2014年成功承办“中国高等教育学会特殊教育研究分会2014年学术年会”。我校将以“卓越教师培养计划改革项目”的获批为抓手,整体推进特殊教育学科建设,力争至2018年,培养出第一批既掌握特殊教育专业基础知识和基本技能,又有所专长的特殊教育领域卓越教师,这些卓越师资,包含了能承担小学各学科教育教学的教师,适应发展性障碍儿童学习需求、具备较强实践能力的专业教师,以及掌握低视力康复知识技能的教育康复教师。
(教务处、教育科学学院)

我校抓住教师教育改革机遇,明确树立“以教师教育为办学特色”,深化教育教学改革。在学前教育发展方面,教育与教师发展学院结合学前教育研究的理论前沿和学前教育的客观需要与发展趋势,优化课程体系与教学模式、修订专业培养方案、打造“双师型”教学团队、开展“顶岗实习”、举行学前教育专题式研讨等一系列卓有成效的改革探索,为国家卓越教师培养计划改革项目的获批奠定了基础。

自教育部、财政部颁发了《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》以来,我校教育科学学院积极围绕专业综合改革、实践创新能力培养、教师教学能力提升等要求,着力提高本科教学质量,从2010年—2012年,在申报质量工程、教学教改项目等方面取得了较为突出的成绩。

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